恽代英,是我国著名的理论家、革命家和政治活动家,同时也是青年运动的领路人,教育实践家。他的一生虽然是短暂的,但是他却为我国的革命事业和公民教育事业做出了杰出的贡献。他的思想涉及政治、经济、军事、文化等多个领域,并且都有所建树。他在阐述自己公民教育思想的同时,还不断的身体力行,为广大青年学生践行着这一思想,在新的历史条件下,在借鉴前人研究成果的基础上,研究恽代英的公民教育思想,有助于我们理性的成为一名合格的公民,也对我国公民教育的研究具有重大的指导意义。本文主要通过七个部分进行研究：第一部分,对恽代英的生平和影响其公民教育思想形成的主要因素进行分析。主要介绍了恽代英从出生,求学,工作,加入中国共产党的实践经历,以及他在各个阶段受不同因素的影响,思想上经历接受-质疑-摒弃-重新接受的转变过程,这一部分为恽代英公民教育思想内容的展开做好了铺垫。第二部分,民主教育的思想。这一部分主要从建立民主家庭、民主学校、民主社会的教育三个方面对恽代英所希望达到的真民主的思想和实践进行了系统的分析、归纳和总结。第三部分,权利与义务教育的思想。这一部分主要通过恽代英的一些权利与义务思想和主张,使国民明确要想成为一个合格的公民,必须做一个勇于为自身权利进行抗争的人,做一个享受权利的同时,也履行应尽义务的人。第四部分,自由与平等教育的思想。主要介绍了恽代英的民主与平等的思想就是教育国民在思想上不迷信,使国民具备人人平等,婚姻自由的的思想。第五部分,道德教育的思想。恽代英告诉国民,作为一个合格公民,必须不断加强自我修养和社会性修养。第六部分,爱国主义教育的思想。作为一个合格的爱国者,应当反对口辩,主张力行、勇猛救国。第七部分,恽代英的公民教育思想对思想政治教育的启示。通过对恽代英公民教育思想的分析和概括,总结出其公民教育思想对思想政治教育在民主、自由平等、权利义务、道德品质、爱国主义这五个方面的启示。