人称代词系统看似简单,但如果考虑到留学生母语与汉语语法系统的差异,尤其是考虑到表达的得体性与文化适应性问题,人称代词的教学尤应重视。本文主要尝试讨论以英语为母语的留学生对汉语人称代词的习得情况。结合前人的相关研究,笔者主要对HSK动态作文语料库中的相关语料进行分析,对偏误进行分类,并结合对汉语教师、以英语为母语的留学生的访谈探究偏误的原因。在此基础上,我们提出针对英语母语者习得汉语人称代词的相关建议。本文采取语料分析法,对相关语料进行分析,发现英语母语者习得汉语人称代词的偏误类型可借鉴鲁健骥(1994)的分类:遗漏、误加、误代和错序,并主要从语法和语用的角度进行分析。之后,结合对语料的分析和访谈,我们发现英语母语者习得汉语人称代词的偏误原因主要有内外两个方面:内部原因,即学习者母语负迁移、二语的负迁移以及不当的习得策略;外部原因,即教材中人称代词练习、解释、用法介绍有待改进,教师人称代词的文化内涵介绍、纠错以及课堂问答方式有待完善。最后,本文来主要从英语母语学习者、教师、教材的角度分别提出建议。