随着新一轮课程改革的全面展开,教育界学者对核心素养和教育模式的探讨日渐加深。党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务,发展素质教育”。根据这些要求,教育部重新修订了普通高中课程标准。《普通高中英语课程标准》(2017)提出了由“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”组成的英语学科核心素养。在当今的实际课堂中,受考试制度、英语学科特点及其他方面的影响,大多数教师依然主要采用“面授”的形式进行教学,学生只能被动的接受教师灌输的内容。这种教学方式并没有很好地体现英语核心素养所倡导的理念。由于缺乏应用英语的口语环境,学生、家长甚至教师对英语学习的重视程度偏低。与此同时,学生的英语学习积极性不高,尤其缺乏自主学习能力和合作探究能力。随着信息技术对教育领域冲击的日渐加剧,翻转课堂作为一种新的组织形式和教学模式逐渐进入人们的视野。相对于传统课堂对思维品质以及学习能力的忽视,翻转课堂更加注重激发学生的学习热情,提高学生的自主学习能力和合作探究能力,这些特点与高中英语课程改革的要求不谋而合。本文基于核心素养,围绕翻转课堂教学模式在高中英语课堂教学中的应用开展研究,主要目的在于验证翻转课堂教学模式是否能够提高高中生英语学习的积极性,促进他们英语学习能力的提高,培养高中生的英语核心素养。在具体的研究中,以黄岛区第二中学高二两个班为研究对象,以外研社高中英语必修五、六为教材,结合前后测英语学习成绩,以问卷调查法为辅助,设计了翻转课堂在高中英语教学的具体模式,最后将设计好的翻转课堂教学模式应用到实验班的教学中,与对照班进行对比,从而得出研究结论。通过研究,笔者发现,翻转课堂在高中英语教学中的应用是有成效的。一方面翻转课堂教学模式能够提高高中生英语学习的积极性,并提高他们的英语学习能力;另一方面,它能够促进高中生英语核心素养的培养。另外,结合本研究的发现,笔者提出了本研究的一些不足之处以及今后的研究方向。