随着网络技术的发展和普及,网络教学应运而生,并逐步发挥它的重要作用。在世界上,克林顿早在1996年初就要求美国在2000年以前把每一间教室和每一个图书馆都联到Internet上,英国从1989年开始,在全国范围的所有高等学校中实施计算机、多媒体与远程通讯技术的结合,从教学模式、教学内容到教学组织形式上进行彻底变革。本文从物理实验教学模式和一般教学模式的关系入手,从近年来关于物理实验教学模式的研究来看,发现了大学物理实验教学模式的改革进程缓慢的原因,针对现行物理实验教学模式的不足,构建了基于问题的大学物理实验网络教学模式。以系统论为指导,建立开放的教学系统;以戴尔的“经验之塔”理论为原形,开发物理实验教学策略;以抛锚式教学模式为原型派生新的物理实验教学环节:创设物理问题情景、设计出多元互动的教学系统、在虚拟实验室中做实验以及反思、探索与评价;对基于问题的大学物理实验网络学习环境进行设计,其中包括学习环境要素的分析和学习支持设计,并研究了在此模式下教师角色的转变,确定了评价体系。把该新型的网络教学模式应用于《多用电表的设计制作和定标》中,设计这一课例,主要从学习内容、学习者、培养目标、教学活动、教学策略以及评价系统等六个方面进行了分析,并予以实施、总结和讨论。重点在于基于问题的大学物理实验教学模式的开发和设计,结合在传统大学物理实验教学模式教学中的体会,对原有模式和新型模式的优劣及实施办法等方面做了探讨和研究。