边际效用原理本来是西方经济学中的一个基础性理论，随着各学科之间的交叉融合，经济学中的很多理论也被用于其他的研究中。近年来边际效用理论不但被应用在企业决策中，在自然科学、农学、甚至城市规划中都有应用，同样也应用于教育学领域，包括教育现象和学习行为的研究。将边际效用原理应用到美术课堂教学中，就是把课堂教学过程看成一个生产过程，美术教师就是生产者，学生就是消费者。目前在新课程标准背景下，中小学美术课堂教学发生了翻天覆地的变化，但通过对学生的访谈和调查，可以看出现在的美术课堂教学中仍然存在一些问题，主要表现在教学内容与学生需求之间的矛盾，究其产生的原因，主要是因为课堂教学各要素具有边际效用递减的规律。要解决课堂教学中存在的问题，我们可以像生产者考察投入与产出的关系那样对课堂教学过程进行边际分析，并安排教学活动。应用边际效用原理激活学生需求，扩大边际增值范围，避免某些因素在投入过程中产生的负效用降低了学生的学习收益，合理的利用教师激励手段，科学控制课堂。充分利用教学资源，在教学每个环节都尽量提高学生的自主性和参与度，达到优化课堂教学效果、提高学生总收益的目的。本研究试图构建教师在课堂中应用边际效用原理辅助课堂教学的理念，在应用边际效用递减规律的基础上对课堂进行教学设计，并在教学实践中加以实施，取得了良好的效果。全文分为五个部分，第一部分综合阐述本研究的缘起、目的、意义及研究方法。第二部分对边际效用相关理论进行概念界定，阐释此经济学理论与美术课堂教学之间的联系，对其在课堂教学中的应用进行可行性分析。第三部分对现阶段美术课堂教学现状进行分析，探讨因边际效用递减规律引起的问题。第四部分对边际分析法应用于美术课堂教学提出具体策略。第五部分是基于边际效用原理的中小学美术课教学的案例及分析。