作为英语教学中的薄弱环节,如何有效提高二语习得者的英语写作水平,一直以来都是国内外二语习得和外语教学研究的焦点问题。已有研究发现词汇能力与写作水平存在较高相关性,特别是对于二语学习者,英语写作水平更大程度上取决于词汇能力。在英语中,形容词是仅次于名词和动词的第三大词类,在语法和语义上的重要性决不次于其他实词。因此本研究对写作中评价性形容词进行了局部语法的分析。本文首先厘清了局部语法的含义和来源,并回顾了前人对局部语法的相关研究成果,以及这些研究中所采用的研究方法。之后,本文重点综述了有关学者对评价语言的局部语法研究。选取语料库ETS,建立四组语料,对所选取的ETS语料词性赋码后排序,并作出高频形容词对比分析以及高频评价类形容词搭配分析,最后根据评价局部语法理论,对节点词进行评价局部语法的分析。发现母语的迁移对非英语母语学习者存在影响,德国学生更加倾向选择与母语有对应的结构和语义的用法。英语水平的高低对于词汇和句型的使用上有所区别,低分段学生不仅在词汇的使用上比较单一,而且在使用一些复杂的从句时,受到了英语水平的限制。本研究通过定性与定量相结合的语料库方法,旨在更好地认识不同非英语为母语学习者写作中形容词在不国家和不同英语水平学生使用情况。同时,本研究的发现对于写作教学、局部语法理论等研究具有一定的实践和理论意义。