我国是一个多民族国家,有着丰富多彩的民族文化；我国民族教育的根本目标是培养少数民族人才,宏扬民族文化精髓。同时,我国新一轮的基础教育课程改革所确立的国家、地方、学校三级课程管理模式,提升了学校在课程开发方面的主动权和选择权,也为在民族地区把少数民族文化融入课程中提供了空间和契机。为了实现民族教育的目标,民族地区的校本课程开发需融入多元文化教育理念,并且有一个明确的价值取向来指导校本课程在民族地区的实施。本论研究试图以“文化”为视角,在民族地区校本课程开发中引入多元文化教育理论,结合少数民族地区文化多元化,多民族的特点。探讨民族地区校本课程开发的价值取向是“引入多元文化教育,体现学校民族文化特色,促进学生多元化发展。并且试图把“学生多元化发展”作为民族地区校本课程开发的核心价值取向。论文的研究内容分为五个部分：第一部分主要是选题缘由及对校本课程开发做了一些相关的综述性研究。第二部分探讨校本课程开发价值取向的一般理论。第三部分分析了现阶段民族地区校本课程开发中存在的价值关涉问题。第四部分明确了民族地区校本课程开发的价值取向——“引入多元文化教育,体现学校民族文化特色,促进学生多元化发展”。第五部分民族地区校本课程开发模式架构,主要包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面。