与一般的图画书相比,绘本具有图文并茂的显著特点,其绘画手法丰富、绘画风格多样,更是其他读物难以企及。20世纪80年代以来,台湾的儿童文学研究就已经进入了“绘本时代”,儿童绘本研究的专家和学者更是将绘本的阅读研究延伸到艺术、社会、健康等各个领域。近几年,我国大陆儿童文学创作者和教学实践者也开始致力于绘本的开发应用研究,但多应用于幼儿园语言教学领域,而且仅限于早期文字的识读,不少教师在绘本的实践操作中存在着诸多困惑。《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园艺术教育要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,要寓教育于游戏和生活之中①。本研究正是从《幼儿园教育指导纲要》的理念出发,结合儿童绘本的呈现形式及儿童接受特点,分两个层面进行研究：第一,理论方面,对绘本的历史发展和视觉语言进行深入分析,包括主题内容、造型技法、绘画风格等,挖掘绘本的艺术价值,筛选出适合不同年龄段和不同艺术领域的绘本,帮助教师加深对儿童绘本艺术价值的认识和理解。第二,实践方面,开展绘本在幼儿园艺术领域的实践研究。继而在操作层面上习得有效选材和教学策略,为幼儿园艺术教师提供参考。本研究有代表性地选取了美术领域、音乐领域和综合领域的绘本教学的优秀课例进行分析,从中归纳出绘本艺术教学的组织策略,即包括三个方面：绘本研究策略、绘本教学设计策略以及绘本教学拓展策略。一般可根据绘本的特点编制活动链,设计成几个逐层递进的教学环节：进入式阅读(对书本大概内容了解的阅读学习)→理解式阅读(以看图讲述的方式进行)→分析学习(以故事教学的形式进行)→提升式学习(对文字、符号等感受性学习)→多元式学习(美术形式、故事表演形式、音乐活动形式等表达对故事的理解并延伸)。本研究认为：作为幼儿早期“读图时代”的一种特殊的语言,绘本的真正价值在于对幼儿感知能力、观察能力、思维想象能力以及创造能力的启迪和引导,其造型、色彩、构图及表现风格等绘画语言对幼儿早期感知觉的发展及兴趣爱好起着积极的引领作用,它不仅仅是一个好看、好听的故事,其中所蕴含的审美情趣、知识经验和人生的感悟等,都将对幼儿的一生的成长有着不可低估的重要价值和作用。