新一轮基础教育课程改革要求教师的角色发生变化：教师将不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者；教师不仅是课程资源的使用者，而且是课程资源的研究者和开发者，不是封闭型课堂资源管理者而是开放型科学课程资源的建设者。课程资源与教师之间是共生、共建的关系，教师与课程资源共同成长和发展。然而，目前，在中小学教育改革实践中，一些教师缺乏对于课程资源的识别、开发和运用的意识与能力，对于课程资源的地位和作用重视不够，从而阻碍了课程改革的顺利实施。当务之急，一个重要的问题是强化教师的课程资源意识，提高他们对于课程资源的认识水平和因地制宜地开发和利用各种课程资源的能力，从而帮助他们更快地完成教师角色转变，更好地实现课程改革目标。本研究以小学教师为研究对象，走进小学教师的教学实际，探析小学教师如何在课程资源开发中实现自身角色的转变。除了引言与结语外，全文共分为三个部分。第一部分：新课程对课程资源开发和教师角色转变的要求。概述新课程中的课程资源和课程资源开发与利用；概述新课程对教师角色转变所提出的要求。第二部分：课程资源开发与教师角色转变相互促进。分析课程资源开发与教师角色转变之间的相辅相承、共生共建、共同发展的关系。第三部分：在课程资源开发中实现教师角色转变。尝试探讨以课程资源开发作为教师角色转变的方式，通过对教材的合理使用、对各类教育资源的优化整合、合理处理三级课程关系、自主开发课程资源等方式来实现教师角色的转变。