随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和创新型人才战略的提出,国家越来越重视科学教育在人才发展中的重要作用。而幼儿期是进行科学启蒙教育的最好时期,也是培养他们科学思维能力、探究能力和创造力的最佳时期,会对其今后的发展有长远的教育影响,而科学教育的责任不仅仅由幼儿园承担,家庭也应在幼儿的科学经验学习中发挥其独特的教育优势。家庭作为幼儿科学教育的重要场所,蕴含着无限的科学教育资源,在幼儿的科学教育中占据着举足轻重的作用。本研究运用了问卷法和访谈法,自编《3-6岁幼儿家庭科学教育现状调查问卷》对沈阳市、抚顺市5所幼儿园的742位3-6岁幼儿家长进行问卷调查,得到以下研究结果:1.3-6岁幼儿家庭科学教育的现状包括:关于家长对家庭科学教育的认识、关于家长的家庭科学教育素养、关于家长对家庭科学教育的评价以及关于家长开展家庭科学教育的行为方式四个方面。2.3-6岁幼儿家庭科学教育的总体状况一般。在四个维度中,关于家长开展家庭科学教育的行为方式的维度得分最高,其次是家长的家庭科学教育素养和家长对家庭科学教育的认识,而家长对家庭科学教育的评价得分最低。3.不同家庭月收入幼儿父母在对家庭科学教育的认识、评价上有显著性差异;家长的家庭科学教育素养在学历、年收入、母亲的职业等人口学变量方面均存在显著性差异;家长对家庭科学教育的评价在年收入、家庭结构的人口学变量方面均存在显著性差异。