心理地位是沟通分析理论中的一个重要概念,是个体对自己和他人价值的基本看法,受到父母教养方式的影响,它形成于儿童早期,影响着一个人的认知和行为举止。高中生的身心健康不仅关系到个人的成长和进步,而且还关系到国家的发展和前途。本研究尝试从微观的角度出发,对父母教养方式和高中生心理地位进行研究,通过实证研究,探讨高中生心理地位的特点及其在人口学变量上是否存在差异,进一步探索高中生心理地位与父母教养方式二者的关系。在这项研究中,采用父母教养方式问卷和心理地位问卷作为测量工具,把186名在校高中生当作研究对象,对收集到的问卷数据进行分析,得出如下结论:第一,绝大多数的高中生拥有积极的健康的心理地位;第二,高中生心理地位在性别、户籍、父母健在与否、家庭经济状况上不存在显著差异。在否独生子女上,高中生心理地位类型总体上没有太大的不同,但在心理地位一些维度上存在显著差异。独生子女高中生在心理地理地位“我好”维度上得分显著大于非独生子女高中生。非独生子女高中生在心理地位在“我不好”维度上得分显著大于独生子女高中生。第三,父母教养方式与高中生心理地位存在显著相关。根据研究结论提出相应的对策建议:在中国家庭教养文化方面,取其精华、去其糟粕;在缓解现实升学压力方面,均衡教育资源、明确家庭和学校分工、弘扬良好社会风尚;在父母教养态度方面,父母应该增强孩子自我效能感,鼓励孩子对别人友好和宽容。