母亲语言是儿童入学前主要的语言输入源，儿童产出的语言会显示母亲语言特点。而母亲语言受其社会地位和教育背景的影响，所以本论文将分为六章节研究不同教育背景母亲的儿向语的特点。
　　第一章引言介绍前人在社会语言学语言角度研究儿向语所做的贡献，进而阐明本研究的研究意义，以及本文的组织结构。
　　第二章文献综述回顾前人从社会语言学角度和社会语用角度研究儿向语。
　　第三章实验部分共分为三节。第一节介绍被试信息；第二节是实验程序详细阐述实验背景、实验材料、录制工具和录制时长；第三节语言变量部分包括语言变量的选取和不同变量的转写标准。
　　第四章实验结果是从三组不同教育背景母亲的语言资料中提取六组语言变量数据，并呈现数据结果，同时进行组内和组间比较。
　　第五章对所得实验结果进行讨论，揭示不同教育背景母亲的语言输入对儿童早期语言发展的作用。
　　最后是论文的研究结论，即：1)高学历的母亲关注事物的识别，低学历的母亲更多指向行为；2)高学历母亲更加关注儿童的心理活动，低学历母亲注重儿童的行为产出；3)学历越高的母亲词汇量越大，语言越丰富；4)不同教育背景母亲的教育理念不同，高学历母亲注重与儿童交流，通过重复、疑问引导并鼓励儿童产出更多的语言，低学历母亲多使用祈使去命令儿童。