思维导图(Mind-map)由英国研究者托尼·博赞(Tony Buzan)于20世纪60年代初创造。思维导图综合运用文字、符号、图形、色彩等实现思维过程的可视化,激发大脑的潜力,被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面,在国内外的教育领域中也常应用思维导图进行教学。化学反应原理研究是反应的原理,概念；因其抽象性,复杂性一直被认为是高中化学学习的难点,教材突破重难点主要都是通过实验来形成感性认识,可是理论、原理的实验,知识综合,概念抽象,需要对实验进行分析,归纳,对比等方式来形成正确概念原理。而现实的实验中,较多学生都不能独立的完成实验,主要靠看着实验报告逐步完成,缺乏自我思考和独立性；更难谈形成相关概念、理论的认识,和创造性思维的形成。论文是研究在实验中采用思维导图教学,促进学生建立完整的实验框架体系,促使学生根据自己的理解认识实验的相关步骤,做实验的时候胸有成竹,提高自己做实验的主动性；并依据思维导图的全局性,达成对实验相关知识、理论全局观,更好的理解相关理论,并能够应用理论自行设计实验,达到培养创造性思维的目的。在研究中笔者主要采用了文献法、案例研究法、行动研究法、经验总结法系统研究了思维导图在化学反应原理中实验教学的应用,感受到通过画思维导图指导做实验提高学生做实验的主动性和积极性,并提高了解决实验问题的能力。同时在交流、讨论的过程中培养了学生合作交流品质。