综观整个泰国的汉语教学事业,整体是朝着好的方向发展的,但与此同时,我们也发现泰国汉语教学还存在着一些问题。为了达到进一步理清泰国曼谷地区汉语教学的发展近况的目的笔者以曼谷基础教育委员会所属的公立中学Surasakmontree学校为例,分别评估了 Surasakmontree学校与汉语教学相关的几个方面。然后,以在Surasakmontree学校的实际教学经历以及对曼谷地区高中汉语教师的调查和访谈为基础,笔者对曼谷高中的汉语教学做出调查,以期能够找到泰国汉语教学的问题及解决方案,为泰国汉语教学事业的进一步规范化做出一点贡献。本论文主要运用问卷调查法,调查分析了曼谷地区汉语教师志愿者及Surasakmontree学校汉语“专业班”学生汉语学习情况和Surasakmontree学校“基础班”学生对汉语教师志愿者的评价;运用访谈法,与Surasakmontree学校的泰国本土汉语教师和志愿者教师进行深度访谈,评估Surasakmontree学校泰国本土教师以及汉语教师志愿者;运用定量分析法,使用SPSS分析Surasakmontree学校高三汉语“专业班”学生期中、期末的考试试卷,使用Python计算机编程技术分析泰国高考汉语考试试卷。本论文纠正了之前一些学者对泰国汉语教学的一些错误认识,例如:之前一些学者认为泰国汉语教学没有统一的大纲,事实上,早在2008年泰国基础委员会就已经颁布了一部汉语教学的大纲。并且本论文还将泰国高考汉语放入汉语教学系统中来研究,把泰国高考汉语当做是汉语教学的一个组成部分,把泰国高考汉语当作是检验汉语教学的方式之一,而不是像以往的学者割裂的叙述试卷本身存在的一些问题。本论文由八部分组成:绪论部分。此部分首先简单从泰国汉语教学大纲、教师教学、学生普遍汉语水平、泰国高考汉语等方面简单阐述了泰国汉语教学的总体现状。进而梳理并整理了目前有关泰国汉语教学现状的材料。确定了本论文的理论基础以及具体研究内容。第一章。对Surasakmontree学校汉语教学“纲领”进行调查。首先对Surasakmontree学校现有的泰国基础教育委员会颁布的汉语教学大纲进行了调查。主要研究了这部教学大纲文本本身并指出大纲存在的问题。接着对大纲在Surasakmontree学校的使用情况作出调查。其次对Surasakmontree学校汉语教师自己制定出的具体教学的大纲做出分析。接着对“非文字版”纲领Surasakmontree学校管理者对汉语教学相关的管理进行调查。首先对Surasakmontree学校管理者对汉语教学的态度做出陈述,其次阐述了学校管理者对汉语教师的具体要求。第二章。对Surasakmontree学校汉语教材做出调查。首先对Surasakmontree学校汉语“专业班”所使用的《汉语教程》系列教材进行分析。其次对Surasakmontree学校汉语“基础班”教师上课所借鉴的根据泰国汉语教学大纲所编写的《创智汉语》系列教材进行分析。第三章。对Surasakmontree学校学校汉语教师进行调查。笔者分别与Surasak-montree学校学校的泰国本土汉语教师和在Surasakmontree学校任教的其余三名志愿者进行了深度访谈。第四章。对Surasakmontree学校汉语“专业班”的学生进行调查。分析汉语“专业班”学生的汉语水平及对汉语的重视程度。第五章。对Surasakmontree学校高三汉语“专业班”学生参加的汉语考试做出调查。首先运用SPSS技术对Surasakmontree学校高三汉语“专业班”学生参加的期中、期末考试试卷进行分析。其次,运用Python计算机技术对高三汉语“专业班”部分学生参加的泰国高考汉语试卷进行分析。第六章。对曼谷高中汉语教学的总研究。首先借助对曼谷地区汉语教师志愿者的调查,分析了曼谷地区汉语教学的普遍现状,然后根据笔者在Surasakmontree学校的教学经验对Surasakmontree学校高中汉语教学进行总体的分析与研究。论文最后,对本文研究的内容做出总结。分析了本论文可能存在的不足之处,并对今后的研究方向给予说明。