柯尔伯格(1927-1987)是美国当代著名的心理学家和教育学家，也是现代道德认知发展理论的创立者。柯尔伯格的人生履历以及柯尔伯格对传统道德哲学的扬弃是柯尔伯格道德自律观形成的历史背景。柯尔伯格的道德自律观强调对不同的道德哲学、发展心理学和道德发展观点的吸收和整合。　　康德可以说是“自由主义”的奠基者，他的道德自律观为柯尔伯格确定道德自律标准，给予哲学上的启示;罗尔斯认为，按照契约的观点，自律概念和客观性是和谐一致的:在自由和理性之间不存在矛盾，只要恰当地遵循正义的原则，就没有违反自律;皮亚杰认为，只有当儿童的道德判断达到了自律水平时，才能称得上真正的道德。因此儿童的道德发展乃是由他律道德到自律道德过渡的过程。　　柯尔伯格道德自律观的内容，主要贯穿在柯尔伯格的道德判断理论、道德发展阶段理论之中，在自由、可逆性、建构性、等级性、内在性、规定性和普遍性等方面逻辑地敝现。柯尔伯格主要从逻辑思维、角色扮演、社会视角与道德推理等方面，提出著名的道德发展“三水平六阶段”模型，确证道德规律的有效性和可行性。在吸收康德、罗尔斯和皮亚杰等人研究成果的基础上，柯尔伯格不断明确和完善他律和自律的区分标准，提出了关于他律—自律类型说的三个假说:即发展类型方法、亚阶段方法和理想类型方法，从微观上剖析其道德自律观的内在因缘。　　柯尔伯格道德自律观的主要贡献是在实证科学和规范科学之间架起了一座桥梁，提出了新的德育原则和方法。他的道德自律观的主要局限在于缺乏一贯性的经验逻辑支持。　　在道德普遍性、道德教育干涉、道德判断与道德行为的关系等问题上进行探讨，这对寻求新道德体系建构的基本目标，从多个视角研究道德，构建和谐社会，推动社会的全面进步都具有现实的意义。