“心理理论”现有的规则理论是“认知复杂及控制理论”与“关系复杂理论”，它们对发展中的个体作出了良好的解释，这两个理论既有共通的地方也有不同之处。通过白天～黑夜任务、错误信念任务、两进两出斜坡任务和自行设计的行为判定任务对规则在心理理论中的作用做了相关的实验研究，结合前人理论进行探讨，得出以下结论： (1)不论心理理论任务还是非心理理论任务，成绩都随年龄的增长而提高，一维规则在3岁前就已经掌握，而大部分儿童要到5岁左右才掌握二维规则。二维规则在3到4岁处于快速增长期，它的掌握建立在一维规则熟悉的基础上。 (2)白天—黑夜任务、错误信念任务、两进两出斜坡任务都验证了部分前人的研究结果，但在嵌套规则或说三元规则的掌握的时间上比国内的一些研究偏晚。 (3)对于自行设计的行为判定任务在规则掌握的发展趋势上同其他两个二维规则的任务相同，再次验证了心理理论任务中存在的一般性规则。 (4)RC理论和CCC理论在层次性和多元性上相互补充，对实验任务有良好的解释。 (5)3到5岁儿童对二维规则的掌握决定了他们在心理理论任务中的成绩。但由于白天—黑夜任务和一维的斜坡任务出现“天花板”效应对一维规则在心理理论中的作用只能通过二维规则的推论获得。