课堂管理不仅是影响课堂活动能否顺利进行的重要因素,而且是一种能够塑造和强化学生行为的重要力量。随着社会和教育的变革与发展,在面对学生产生的课堂问题行为时,部分教师积极尝试将现代教育理论应用到实践教学中,试图打破以往以教师为中心的“控制—服从”型课堂管理模式,尊重学生的主体地位,创造积极和谐的课堂环境和学习氛围,但却遭遇了一些难题。本研究以大理市X小学A班为例,在合作纪律思想的指导下探讨小学生课堂问题行为管理的有效策略。本研究共分为三个部分,第一部分对合作纪律的主要内容进行了介绍,并探讨了合作纪律思想在小学课堂问题行为管理策略研究中的指导意义。第二部分是对大理市X小学A班课堂问题行为管理现状的调查及分析。通过对X小学A班各科教师进行问卷调查、访谈以及随堂听课等方式,了解该班级课堂问题行为管理现状,并分析存在问题。通过对该班级课堂问题行为管理现状的调查,发现该班级在课堂问题行为管理中存在管理策略欠缺、管理理念不一致、管理收效不高等问题。第三部分是结合对X小学A班课堂问题行为管理现状调查的结果,在合作纪律思想的指导下,结合合作纪律核心思想中的3C原则和6D方案,提出相应改进策略。以期对小学教师在进行课堂问题行为管理时提供参考,有效构建和谐课堂氛围,提升小学生学习效率。