随着近年来中国经济的快速发展和国际地位的提高,不论是在中国还是在国外,学习汉语的人越来越多,各种汉语课堂遍布各大高校,汉语国际教育的发展前景也越来越好。在这种大背景下,学界对于对外汉语教学的研究也越来越深入,偏误分析的概念在20世纪八十年代初被引进我国后,也受到了各方学者的重视。所谓偏误分析研究,就是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析,研究其来源,揭示学习者的中介语体系,从而了解第二语言习得的过程与规律。偏误分析的意义在于能够使外语教学更为效、更为有针对性。本文旨在通过对美国巴德学院初级班学生在中文课堂中的习得过程中出现的偏误的展示和分析,探讨拥有美国背景的学习者在初中级阶段的学习中会产生怎样的偏误,偏误的成因,以及如何在教学中采取适当的教学策略避免偏误的产生或是纠正学生已经产生的偏误。