2020年1月,教育部发布了《中等职业学校体育与健康课程标准（2020年版）》（以下简称《新课程标准》）,并要求在2020年秋季学期开始实施,围绕体育学科核心素养,对体育课程的实施提出新要求。本文基于《新课程标准》的理念,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法,梳理了体育学科核心素养的概念和内涵,并对宁都县中职学生的体育学科核心素养培养现状进行了调查,总结出现存的问题及其影响因素,推动新课程标准的顺利实施,提出中职学生体育学科核心素养的发展策略。本文的主要研究结论如下:（1）对宁都县中职学生体育学科核心素养现状调查显示:一、宁都县中职学生对体育课认知现状:大部分学生对体育课的喜爱程度一般,且不太积极参与其中;上体育课的动机倾向于个人兴趣、强身健体、缓解压力;获取相关体育知识和技能的渠道为互联网、课堂教学和课外、校外体育活动。二、运动能力现状:大部分学生体能状况良好,存在少部分学生体能测试不达标;掌握的运动项目数量少,且大部分学生不太熟悉所学项目的裁判知识;体能锻炼计划的制定与实施及运动项目的技战术运用有待提高;学生体育比赛的参与度较低,少数学生能欣赏体育比赛,但无法对其做出评价。三、健康行为现状:学生体育锻炼意识较为薄弱,没有养成良好的锻炼习惯;健康知识和健康技能的掌握与运用情况不太乐观;大多数学生在情绪调控和社会适应方面较好,少部分学生的情绪调控和社会适应能力较差。四、体育精神的现状:大多数学生的拼搏进取精神较强,少部分学生不清楚;在公平竞争方面有少部分学生不清楚是否有公平竞争的意识;在诚信友善方面,学生基本能做到尊重对手,友善对待队友;在团结合作方面,学生的合作意识较强,少部分学生不清楚是否具有责任担当和团结合作的意识。（2）通过对专家、宁都县教科体局相关领导、一线中职体育教师进行访谈,访谈问题是“您认为影响中职学生体育学科核心素养培养的主要原因有哪些”,对访谈结果进行整理分析得知,宁都县中职学生体育学科核心素养现状归因主要在以下几方面:中职体育教学环境方面;体育教学设计方面;体育课堂教学方面;学生课外体育活动参与方面;体育教师教学能力方面。（3）基于新课程标准本研究提出,本文针对访谈问题“您认为培养中职学生体育学科核心素养的策略有哪些”进行整理分析后得出,中职学生体育学科核心素养的培养应从以下几方面入手:优化体育学科核心素养的教学环境;优化中职体育教学设计;压实中职体育课堂教学;拓展中职学生课外体育活动;提升中职体育教师教学能力;搭建网络学习平台,对中职体育教学过程进行补充。