提问是课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息,传递信息,与学生共享信息的,达到师生双边交流的重要渠道。本文以高中英语教师的课堂提问行为为研究对象,以温州地区数十堂高中英语课为研究样本,采用课堂实录,问卷调查及后续访谈等方法,重点分析研究了其中具有代表性的5堂高中英语课。本研究目的是通过分析高中英语教师课堂提问的现状,并了解学生对教师提问的期望和反馈,探索高中英语教师真正发挥学生主体地位的提问策略,以期提高高中英语课堂教学提问的质量,为新课程下提高外语教学的有效性提供建议。本研究观察了新课程改革中温州地区数十名高中英语教师的课堂,对乐清市四所高中的约400名高一学生进行问卷调查,根据问卷回答情况,在本校学生中随机选取20名作了访谈,还访谈了他们的五位英语教师,研究了以下几个问题:1)高中英语教师课堂提问类型,分配,等候时间及反馈形式2)高中学生对教师课堂提问的期望和反馈3)优化课堂提问的有效途径研究结果发现,当前新课程改革下的高中英语课堂教学中依旧存在着“只讲不问”,或“为提问而提问”的现象,而教师对学生在“提问”方面的观点了解不多最后,基于本研究的发现,笔者对改善和提高高中英语教师课堂提问质量提出了一些相应的建议。