新课程实施以来，广大历史教师从改变课堂教学方式入手，对历史教学进行了一系列探索，在历史教学中开始注重学生学习的主动性。本研究以一切历史都是当代史、建构主义理论和自主学习理论为基础，通过对文献的查阅与整理，对案例的搜集与分析，主要阐述情景复现教学法在历史课堂运用中的呈现方式、基本策略、基本程序、意义和对以后进行情景复现教学时的建议。研究中发现，情景复现法在历史教学中主要有实物、影视、角色进入或角色扮演、实地情景复现四种变式；在历史教学中运用情景复现教学法时要基本符合历史史实，要注意主题的可演性，要围绕教学主题，要充分运用形象直观的历史材料和多种展示的方式，要调动全体学生的积极参与，要引导学生在体验中思考和判断，要注意时间的分配；在进行历史情景复现时先要制定明确的目标，师生共同准备，然后创设适宜的情景，深入历史情景，情感体验历史人物、历史事件，接着分析问题、师生共同探究，最后由教师进行总结，鼓励性评价学生，使其形成自身的认识。历史情景复现法的意义在于：它是对传统的有效教学方法的良好补充，在很大程度上体现了学生的主体地位，可以在一定程度上开发学生的创新精神并提高学生的创造能力，有利于提高历史教师的知识素养。为了进一步提高历史课堂质量，以后进行历史情景复现教学法时应该继续重视影视教学的作用，加大实物情景复现教学的力度，适当运用角色进入和角色扮演的方法复现历史情景，加重实地情景复现教学的比例。