随着用户计算机素质的不断提高以及互联网逐渐浸入各个行业的趋势,全世界的大学传统学习环境受到了巨大的挑战。构建在线学习平台已变成许多大学教学设施中必不可少的一部分。通过网络环境,教学资源能够被更广泛的共享,师生之间互动不受空间限制,这弥补了传统面对面授课方式的学习环境的弊端。虽然已有的大量研究证明学生的学习收获受到学生学习环境和专业认知程度的影响,但此时所指学习环境更多是以教师为中心的传统学习环境。其与以学生为中心的在线学习环境有本质上的区别,这就导致不同的学习者对所学专业的认同程度和学习收获的大小存在相当大的差异。因此,本研究基于“如何提高学生的学习收获”这一基本问题,从在线学习环境入手,探究学生在线学习环境对学生的专业认同与学习收获的影响。本研究通过在线学习的不同功能,着重考察其内容准备、学习互动和学习评价。基于专业认同的测量方式,将其分为认知,情感,行为和适切的四个维度。通过设计问卷来进行回答。在获得数据结果后,本研究利用对统计的数据进行分析,探讨其对专业认同以及学习收获的影响以及专业认同的中介作用。其调查结果显示:(1)在线学习环境正向影响学习收获;(2)专业认同正向影响学习收获;(3)在线学习环境正向影响专业认同;(4)在线学习环境与学习收获的之间,专业认同起部分中介作用。