小学语文自主阅读是阅读教学的重要组成部分，是阅读教学的拓展和延伸，是阅读能力训练必不可少的组成部分。自主阅读能巩固和扩大课堂教学效果，提高学生的阅读和写作水平，并能丰富知识，拓宽我们的视野。主动积极地阅读课内外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。自主阅读能够为学生提供了好的“智力”背景，激发学生积极思维，促进阅读思维，促进写作与阅读。作为阅读教学形式的“小学中高年级语文自主阅读”提出，它主要适用于小学中高年级语文阅读教学。确立“自主阅读”教学思想，意在强化学生在阅读中的主体性和实践性，让学生自觉的进行阅读实践，进而形成自主学习的能力，在阅读中积累语言文字，学习心的知识，丰富生活的情感，提高自身语文素养。自主阅读教学是近几年伴随着自主学习兴起的一种新的教学形式。本文通过调查、访谈，了解寿光市圣城小学学生的自主阅读状况并对各种因素进行分析，有针对性地提出一系列切实可行的对策来改善当前小学生自主阅读现状。在本次小学中高年级语文自主阅读调查结果分析归因调查当中有多种影响因素。第一学生自身因素。当前寿光市圣城小学高年级学生课业繁重，缺乏阅读数时间。在调查中发现，许多小学生对于阅读的兴趣并不浓厚，只有一部分小学生表示喜欢阅读。现在的学校教育中，升学压力是许多学生和家长最大的压力之一。小学中高年级学生中对阅读不感兴趣的一个原因就是因为面临升学，有着很大的升学压力，无论是学校方面，还是学生家庭方面，都希望学生多做一点作业，补习一些学习知识，这样就造成了学生课业繁重，阅读时间缺乏的局面。第二是教师教学因素。主要表现在小学中高年级阅读教学教师教学观念陈旧；缺乏教师的有效指导；忽略教材，未能充分挖掘教材知识；教学过程忽略学习自主学习能力；教学设计不合理教，育教学方法单一。第三是家庭教育因素。第四是其他环境因素。其他因素对学生自主阅读能力的提升也具有一定的影响，如从学校的环境出发，师资力量薄弱，学生语文自主学习能力不强。因此在实际的教学过程当中要具体问题具体分析，提出针对性的解决措施，有效提高学生自主阅读能力水平。教师自觉提升自主阅读在语文教学中的地位；更新观念，从态度上重视自主阅读；专门系统的培养学生自主阅读的能力；抓好课外及校外阅读；采取有效教学对策，培养学生自主阅读的能力；确定自主阅读的内容；打造宽松自由的阅读环境；加强语言训练；构建自主阅读社会系统工程等，有效提高自主阅读教学效果。