在国家蓬勃发展现代高中教育的背景下,私立学校的教育发展进入了一个新的阶段。由于私立学校伴有企业化管理的特点,用人管理基于双向选择的方式,使得教师队伍更加富有激情与活力。这使得很多教育改革、新的教育理念在私立高中的推进也更加顺畅高效。自上世纪90年代初,合作学习被引入中国以来,因其改变了传统教学中的教师讲授为主,学生被动接受的课堂教学模式,符合私立学校以生为本、互助学习的理念,而被广大私立高中教师所接受。行动研究旨在探讨教师如何在教学过程中解决所遇到的实际问题。本文针对鞍山市一所私立高中进行合作学习的行动研究,旨在在现实情境中通过教师自主的反思性探索,解决应用合作学习过程中的实际问题。本文以互动理论为基础,并结合高中英语课堂的教学现状以及高中学生的心理特征进行研究,主要研究以下几个与合作学习相关的问题:1.在私立高中,合作学习能否解决英语基础较差的学生英语学习动力不足的问题;2.是否可以利用合作学习作为一个突破口使得学生的英语成绩有所提升;3.合作学习对学生的自主学习能力有何推动作用。作为私立高中的英语教师,为秉承调动学生学习积极性,提高高中英语课堂教学效果的理念,笔者于2016-2017学年度第一学期对所任教的鞍山市一所私立高级中学的高二(6)班,46人,(10)班,46人,采取了合作学习的教学策略。研究对象18届10班使用传统的教学方法,即控制班。而对高18届6班,即实验班的学生则采用了合作学习策略进行教学。在实验过程中作者使用的调查工具有问卷调查,考试数据分析,前后测试,课后访谈、教学反思日记等。实验结果表明,合作学习对于私立高中的学生学习英语的积极性有着一定的推动作用,小组合作学习可以调动学生的主观能动性,提高学生的学习成绩,培养学生自主学习能力。