【摘 要】
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新课程改革以来,英语教师越来越重视学生学习兴趣的培养。游戏活动作为一种有效的学习方式被广泛运用于小学英语课堂教学中,它让英语的学习方式不再是乏味枯燥的,而是走向了一个充满活力、富有生命力的过程。但是有些英语教师在实际运用游戏活动时,存在实施困难、未达到预期效果等问题,围绕这些问题。本文在新课程标准理念的引导下,通过阅读大量相关文献对游戏和游戏活动的概念进行界定并以南昌市某小学为调查研究对象,通过对
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新课程改革以来,英语教师越来越重视学生学习兴趣的培养。游戏活动作为一种有效的学习方式被广泛运用于小学英语课堂教学中,它让英语的学习方式不再是乏味枯燥的,而是走向了一个充满活力、富有生命力的过程。但是有些英语教师在实际运用游戏活动时,存在实施困难、未达到预期效果等问题,围绕这些问题。本文在新课程标准理念的引导下,通过阅读大量相关文献对游戏和游戏活动的概念进行界定并以南昌市某小学为调查研究对象,通过对学生进行问卷调查、对老师进行访谈和对课堂进行观察研究的方法客观地呈现了小学英语教学中游戏活动运用的现状,并对调查结果进行深入探讨,分析游戏活动运用中问题产生的原因。通过深入调查、仔细分析研究,本文发现,当前的小学英语教学中游戏活动的运用主要存在以下问题:（一）游戏活动设计方面:游戏目标定位不恰当,过分追求热闹;游戏设计的难度不适宜,学生体验不佳;游戏设计创新不足,新鲜感不够。（二）游戏活动参与方面:游戏的参与度有限,变成部分学生的展示;师生的互动性不足,生生合作也不足。（三）游戏活动调控方面:评价方式较少,对学生的情感关注较少;教育机智不够,课堂纪律不易把控;对学生的关注不够,不善于发挥学生的主动性;新手教师素养不高,对教学进度把握不够。针对这个三方面的问题,本文提出了相对应的建议与对策,并试图构建有效的小学英语课堂游戏活动策略,完善游戏活动与小学英语教学的有机结合,使游戏活动的参与在小学英语教学上发挥其最有效的作用。
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20世纪90年代,我国创设民事审限制度,对当时职权主义架构而言,是一种顺理成章的规定,发挥着缓解诉讼拖延和提高诉讼效率的重要作用。进入本世纪,民事案件数量不断增加,民事审限制度在司法实践中的运行状况难以令人满意,案件超审限现象普遍发生。特别是随着网络时代的到来、立案登记制的推行、法官员额制改革的完成,民事审限制度运行的社会基础发生了重大变化,进一步导致审限制度在司法实践中的异化,因此部分学者主张废
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