中华人民共和国教育部在2017年颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)中,明确将数学建模作为六大核心素养之一,确立了数学建模在数学中的重要地位了,但是在这样的背景下,了解学生的数学建模素养处于哪一种水平,是我们确定数学建模教学内容,数学建模的教学开展方式等的基础。从以上的背景,确定了本次研究的主题,以孝感某高中的高二学生为例,通过测量了解该高中高二学生数学建模素养所处的水平,得出相关结论并给出建议。本次研究主要是从理论和实践两个方面进行的。在理论上,充分查阅国内外所颁布的课程标准及其他有关数学建模和核心素养的文献,了解数学建模的发展历程、现状和趋势,辨析数学建模相关的概念以及确定数学建模素养水平的划分标准,作为后续实践部分的背景材料并为后续的研究提供相关的参考。在实践部分主要是进行了测试卷的编写、测量与分析。在试卷的编写过程首先是在深圳一所高中、武汉一所高中进行了两次试测,根据试测所出现的问题不断的修改测试卷,最后在湖北省孝感市某高中进行了实测,调查学生数学建模素养水平的高低;并且通过相关软件的分析与处理,探寻在学生学习和教师数学教学中,存在的可以提高学生数学建模素养的隐含因素。得出结论是该校学生的数学建模素养水平分布受性别、文理科、平行班与重点班等较多的因素影响,并且与学生的平时成绩、教师的教学方式都具有一定的相关性;学生对数学的态度,对数学建模的理解也有待进一步的加强。最后基于以上的研究结果,对于该校的教师和学生提出相应的建议,并且总结本次研究的不足与展望。