目前我国校外美术教育培训机构正承担着大部分儿童美术教育教学的补充任务,同时也担负着儿童美术教学方法探索和创新的责任。由于各年龄段儿童注意力保持时间有限,对课程中单一教学内容和教学方式,难以保持整堂课的专注。笔者研究发现,我国古典文学故事内容丰富,很多具有神话色彩的故事能有效的调动儿童积极性,将其应用于儿童美术课程能够使民族文化精神得到传播,使传统文化内涵得到传承。而体验式教学方法能够对古典文学故事内容进行情景建构,能够通过游戏互动等直观体验方式,使儿童获取多种不同界限的经验成长。本研究在第一章绪论中,对基于古典文学故事内容的儿童美术体验式教学的研究内容和创新点进行阐述,对国内外相关研究文献进行整理与分析,对古典文学故事、故事教学法以及儿童绘画作品评价进行了相关概念界定。第二章对体验式教学法在儿童美术课程中的使用进行梳理,认为古典文学故事应用于儿童美术体验式教学具有一定的优势。第三章通过叙事性强、可视性强与接受度强三方面的要求,对故事内容进行选择,并按照课程准备、体验、创作、评价这四个阶段,在课程实验前,对儿童美术体验式教学进行具体的教学案例设计。第四章通过角色扮演小剧场、皮影戏表演、动画形象对比和户外采风探索这四种不同的体验式教学形式,对《草船借箭》、《三打白骨精》、《女娲补天》与《江雪》这四个教学实验展开具体实践,并使用罗恩菲德儿童绘画作品评量表对实验结果进行主、客观评价。探讨教学实验对儿童感情成长、智慧成长、知觉成长、美感成长、创造性成长、社会成长与生理成长这七种不同经验领域的认知拓展。第五章总结认为古典文学故事内容与儿童美术体验式教学的融合,对儿童美术教学的意义是能够使文学与艺术得到一定程度的统整,促进建立多元化的文化状态;能够使教学内容与方法更加系统更加丰富;能够使儿童充分调动绘画创作热情,激发绘画创造力。在儿童美术课程中以古典文学故事作为教学内容,以体验式教学法作为教学策略进行的儿童美术课程实践,能够为儿童美术课程赋予更深的文化内涵,符合儿童心理特点,丰富教育教学方法,能够更好的完善儿童美术课程建设。