信息技术的发展为现代教学提供了更多的教学模式和教学方法。如何提高教育教学效率和教育教学质量?如何让课堂以学生为中心,培养学生的自主学习能力?混合式学习为以上问题提供了理论支撑和技术支持,混合式学习是一种结合教育信息化理念,将传统学习与数字化学习相结合的典型教学模式。近几年关于混合式学习的研究很多并在不断增长,如何评价混合式学习中学生的学习情况是本文研究的问题。论文的主要研究内容包括:混合式学习及过程性评价的相关理论:概念界定和国内外研究现状;基于《大学计算机基础》课程的混合式学习设计过程;根据前人的研究基础和笔者的实践经验,制定了基于混合式学习的学生过程性评价指标,主要从学生的学习态度、学习过程、学习效果三方面进行评价。其中,学习过程包括学习参与、资源利用、自主学习、协作学习和交流表达五个二级指标。研究运用特尔斐法对指标进行修改和权重的计算,构建了混合式学习过程性评价指标体系;依据指标制定相对应的评价工具,如电子档案袋、观察量表、评价量表、调查问卷、访谈、测试题等;选取学习态度和水平各不相同的8个学生作为评价样本,使用评价工具,收集各指标的值并对学生提出意,改进混合式学习过程及过程性评价体系。论文是对混合式学习中学生过程性评价的探索,成果可作为本校《大学计算机基础》课程进行混合式学习的评价指标,对其他研究者进行混合式学习的评价提供参考和借鉴价值。