本研究从教师专业发展的相关理论入手，着重研究新课改背景下教师专业发展重要途径之一的教师反思的有效策略。本研究运用文献综述、调查法和参与性观察法，对国内外专家学者的研究成果进行了整理和分析，从中疏理了教师专业发展的内涵与途径；教师反思与教师专业发展的关系，并通过对文献综述的分析以及调查结果的分析，界定了教师反思的内涵。在当前对教师反思和教师专业发展研究不断深入的同时，笔者也发现关于教师反思策略的实践层面研究相对较少，而且多数研究针对教师个体反思，缺乏对集体反思策略的论述。本研究以大连世纪中学为研究对象，通过调查问卷和访谈，分析了该校教师反思的现状，深入探究了影响教师反思的不利因素；并结合一系列案例论述了教师反思的相关策略。本文共由三部分组成：第一部分——绪论，根据当前教育改革形势，分析了研究的背景；对教师专业发展、教师反思等核心问题进行了概念界定；同时通过大量文献综述，理清了两者之间的关系。第二部分、第三部分结合大连世纪中学开展反思研究的具体实际，分析了影响教师反思的不利因素，尝试提出解决策略，并结合世纪中学实际分析了这些策略的实施效果与不足。