如何有效地提高学科教育教学质量是教育教育界关注和研究的焦点。特别是在初中化学教学中,教师更加关注习题解答中的错误成因与对策的研究。好的习题是检验学生学习效果行之有效的材料。学生习题解答质量高低,它不仅反映学生对所学过的知识的理解、掌握程度,也可以考察学生分析、综合的思维能力;不仅反映学生学习状况,也从一个侧面反应教师教育教学有效性。然而在现实教学中,学生解题能力与教师的期望值相去甚远。本文试图从理论和实践中分析出初中生在问题解答过程中常见错误的成因,从学生的审题能力、表达能力、类比和迁移能力、问题解答负迁移、问题中心图式和知识模块、“形似质异”的问题、学习必需的基础性知识等方面进行了研究,在理论结合一线教学实践进行了一些策略的探究。本研究经过开展,取得了一些初步研究经验和成绩,所教的班级在平时测验和中考中持续取得了很好的成绩;在改善学生的学习方法和提高学生对化学的兴趣都有了明显的提高,最终期望达到提高化学教师的教和学生的学的两方面效果,提高教学的质量。