随着莫言获得诺贝尔文学奖,很多领域掀起了莫言热。在语文教育界,莫言与吾文教育也成为热议话题。尽管未曾受过系统的学校语文教育,莫言在文学创作上语取得了巨大的成功,莫言的成才道路是否启示了我们语文学习的有效途径?是否暴露了长期以来学校语文教育中的问题?不仅莫言的成才道路引发了我们关于语文学习、语文教育的很多思考,莫言的对语文教育的看法也值得我们学习和深思。虽然并未从事过中学语文教育,也不是教育研究专家,莫言却能以自身经历为镜,结合青年学生语文学习情况,从作家的视角观照语文教育,得出很多独到见解。如他对阅读、写作、人文性的教育目标等的观点,都是当今语文教育领域可资借鉴的宝贵财富。本论文的研究,即着眼于从莫言的成才道路探究语文学习的有效途径；对莫言语文教育观点做出科学合理的评述；看莫言成才及其语文教育观点对当代语文教育改革具有怎样的现实指导意义。论文共有五部分。引言部分介绍了论文写作缘起,研究对象,课题研究现状,研究背景。第一章讨论了莫言和他所受的语文教育。首先介绍了莫言中小学时代的语文教育情况,并从莫言大致的教育经历中,分析勤奋自学对他成才的重要作用,以及语文教师对莫言的影响尤其是文学上的启蒙。第二章分析莫言的语文教育观点。首先是阅读观。莫言强调少年是阅读的黄金时期,阅读的对象是经典作品,阅读的状态要深入和广泛。其次是作文观。莫言认为阅读对于写作有关键作用。观察生活是写作的基础。写作中还应有侧重、注意细节真实。最后是莫言关于语文教育目标人文性的观点,即他对人文素质培养的认识。第三章讨论莫言与语文教育改革。首先是对莫言获奖后语文教学中增添莫言作品情况的思考。其次,从莫言的成才经历和莫言的语文教育观点上看,语文教学的首要任务是要加强学生读书兴趣,并培养他们终身阅读的好习惯。最后,结合多年来的语文教育情况及存在的问题,指出语文教育目标的关键是人文性,即使在应试教育的大环境下,也不能歪曲这一教育目标。成功的语文教育是长远的,是必须以培养有思想、有才能、胸怀人类的“人为目标的。结语部分再次强调了莫言获诺奖以及与莫言有相似教育经历的作家,语文学习与写作的成功所带给我们的关于语文学习、语文教育的思考,都值得我们在以后的教育实践、教育改革中加以借鉴。