在新的课改体系中,中小学正式增加了法治知识课的内容。在2016年之后,初中《思想品德》课被正式更名初中《道德与法治》课。道德与法治作为人类需要具备的基础素养之一,中学生又处在重要的学习以及思想认知的培育时期,所以,要求学校在基础的教学科目活动中,需要充分关注道德和法治体系的基础信息,要求初中《道德与法治》教师在课堂环境中,运用符合学生实际要求的教学方法。生活化教学,是指将特定的内容和生活实现密切的关联,通过更为真实的社会背景,采用学生作为其中的核心力量,注重与学生的互动,充分调动学生的积极性和参与度,助力德、智、体多个维度的系统成长。“生活化教学”更为契合新课标的各项要求,契合该课程的基本目标。但是该领域的分析体系存在显著的不足,迫切需求科研领域提供可靠的理论支持。因此,在论文的分析中围绕该课题开展深入分析。在分析过程中,基于探讨国内外的分析成果,整体考虑自身实践活动中整理得出的教学经验,综合使用文献研究法、问卷调查等方法,围绕教学生活化的具体定义、实施状况、核心问题与问题根源等开展论述,基于前述多个维度的研究,最后对后续生活化教学策略的优化开展分析,籍此来加速《道德与法治》课程体系的建立与发展,强化学生和生活环境的交流与认知,进一步的实现更加理想的德育实效。