阅读是人们获知信息和知识的重要途径。目前我国高中学生英语阅读能力的培养主要依靠课堂教学,课堂教学的最终目的是使学生能够运用外语在工作或生活中进行有效的交流。但是,传统的阅读教学侧重于有序的,单立的语言项目,高中学生的英语阅读能力有限,无法使语言学习成为一个综合的过程。2003年教育部颁布的《普通高级中学英语课程标准》提倡课堂教学因由原来以教师教授为主的单一教学模式转变为以学生为主体的模式。任务型教学法是20世纪80年代国外教学研究者经过大量研究和实践提出的具有重要影响力的教学模式。任务型教学法以具体的任务作为学习动机或动力,以完成任务的过程作为学习过程,通过展示任务成果的方式来体现教学成就。由于我国大部分高中学生生活在农村,教学环境还有教学设施相对于城市都比较落后,教师对于任务型教学法的认识及其应用相对不足。在这样的背景下,本研究将任务型教学法应用于农村高中英语阅读教学,试图解决一下问题：任务型教学法在农村高中英语阅读教学中是否有效?学生的英语阅读能力能否提高?根据高中英语新课程标准的要求和农村高中英语阅读教学的实际情况,作者在眉县城关中学高一年级两个班100学生中进行了为期4个月的实验研究,其中50名学生为实验班(采用任务型教学法),50名学生为对比班(采用3P教学法-Presentation, Practice, Production)。实验前,作者对这两个班进行了前测,两个班的平均成绩相差无几,确定两个班学生的英语阅读水平几乎一致。实验结束后作者再次对两个班进行后测。作者对利用SPSS10对前测后测数据进行整理分析。为了更好地了解农村高中师生对任务型教学法的认识,研究者还以调查问卷的形式对农村高中师生进行了追加访谈。实验结果表明,在实施任务型教学后,实验班的学生成绩有明显提升,学生对英语阅读表现出更大的兴趣,英语阅读理解能力有了明显提高,证明了任务型教学法在农村高中英语阅读教学中应用的有效性,同时能促进农村高中学生英语阅读能力的提高。本文以实验研究证明了任务型教学对农村英语阅读教学中是可行的,以学生为主体,有利于提高学生学习自主性。但由于教学背景的地域性和教师职业素养的不同,任务型教学法在我国高中英语教学中的应用依然存在一定的问题。作者在文中也提出了本项研究的不足,为研究任务型教学法在农村高中英语阅读教学中应用提出了未来研究方向。