荷兰心理学家Ap Dijksterhuis于2006年提出了无意识思维相较于意识思维在解决复杂问题上的优越性，并将这一现象称为无意识思维效应(Unconscious Thought Effect)。无意识思维理论(Unconscious Thought Theory)自提出便引起国内外研究者的广泛关注，诸多实验得出的结论表明，无意识思维效应受个体内外各因素的调节而现波动。本研究认为稳定及提高无意识思维效应的另一内外结合的因素是学习。立足于反馈与观察学习理论，我们假设结果反馈及对无意识思维理论的观察学习能促进个体使用无意识思维解决复杂问题的表现。研究一验证了无意识思维效应的出现受诸多因素影响；研究二与研究三根据学习操作的要求改进了无意识思维的研究范式，分别探讨了结果反馈与观察学习对无意识思维效应及不同思维方式在复杂决策问题上表现的影响。主要结论如下：　　（一）反馈对无意识思维及其效应具有促进作用：(1)同一任务条件下的结果反馈能提高无意识思维效应，并显著促进意识思维与无意识思维第二次决策的成绩；(2)两项不同任务条件下能提升无意识思维效应及无意识思维在第二项任务上的表现；(3)多任务条件下则：立即决策组成绩随任务无规律波动；意识思维组成绩优于无意识思维组；无意识思维组成绩呈倒U型曲线。　　（二）在观察学习条件下，未发现无意识思维效应的促进。　　本研究首次将无意识思维结果反馈与观察学习引入无意识思维研究，改进了以往的研究范式，在深化了无意识思维内部机制研究。