生态文明是人类社会发展到一定阶段的产物,它用一种全新的视角诠释了人与自然和谐的关系。生态文明倡导美好的生活方式、良性的消费方式、可持续的发展观念。生态文明是人类的追求,全社会都在为实现生态文明而共同努力。但不可回避的是,目前全球生态环境出现了巨大的危机,人类的生存环境受到了威胁,对生态文明的构建形成了巨大的挑战。要解决这些问题,开展生态教育是重要手段。因此,对生态教育进行深入研究,具有重要的理论意义和现实意义,可以为解决和应对生态危机提供一种新的方式和模式,为建设生态文明搭桥铺路。本文首先对在当前的生态文明视野下生态教育的必要性进行了分析,阐述了生态文明的提出、定义、以及生态教育与生态文明的关系。其次,是生态教育的理论研究部分。本章对生态教育相关概念具体含义进行了界定和区分,通过对中国传统生态思想,马克思生态观,科学发展观剖析出了生态教育的伦理内涵。通过道德和法治两个方面分析了生态教育的具体内容,把道德和法治两个方面结合,在强化了原有的生态道德层面教育的同时,还对目前生态教育当中法治教育缺失的问题进行弥补,这也是本文的创新之处。阐述了进行生态教育的整体性、实践性、全民性原则以及通过开展生态教育而达到目标和价值取向。接着,对生态教育的实践进行了分析。本章对生态教育的教育对象进行了论述,以及针对学校、公众、政府这些不同群体而采用的单科教学、渗透教学、专题教学的三种课堂教学模式,使生态教育能够更好的具体落实到实践当中。并通过开展生态校园,生态社区,以及建立健全相关的制度与机制等社会活动使生态教育能够真正从理论层面转变到实践层面中来,并对生态教育从教育过程、教育效果两方面进行评价。最后是对生态教育当今现代化,全球化,民间化的发展趋势进行说明。