抗日战争史是中国近代史研究的热点内容之一,在中国近代史研究当中占有重要地位。抗日战争史的内容通过教科书的方式呈现给社会,反映出国家在一定时期的政治意识形态,呈现主流的社会历史意识,以及一定的学术成果。对教科书中的抗日战争史进行研究,有助于学者了解这一时期民众与社会对抗日战争史的态度以及认知的演变。国民党当局治理下的台湾,因其特殊的地位,在研究抗日战争史时随时间的变化而呈现不同的特点。1949—1991年的“审定本”历史教科书使用范围较广,影响较大。台湾中学历史教科书中抗日战争史部分,在编排结构方面主要集中在“本国史”部分,在内容方面呈现出“强化——弱化——强化——弱化”的总体趋势。从内容变迁的角度看,台湾中学历史教科书中的抗日战争史主要分成九一八事变阶段(1931年至1937年)、抗日战争防御阶段(1937年至1938年底)、抗日战争相持阶段及胜利(1939年至1945年)三个时间段进行叙述,其中对九一八事变、西安事变、七七事变、国共合作、台湾光复等重要历史事件进行了重点阐释。台湾中学历史教科书以丰富的图表、习题、注释等形式帮助学生理解课本内容。通过抽样,以雅尔塔协定作为标本进行详细剖析,探究抗日战争史演进过程中受哪些因素的影响以及各事件之间的联系。雅尔塔会议有力地推动了中国抗日的进程,在援助中国共产党的同时,苏联也掠夺了大量的物资,会议导致了外蒙古的独立。从雅尔塔会议史实变化历时性的角度分析台湾中学历史教科书中的抗日战争,可以得出的结论是:台湾中学历史教科书内容的变革受到国际环境的影响,表现为大陆与美国、大陆与苏联关系的改变,直接影响了台湾岛内的政策。台湾史学经历了“史料学派”占主导、解释史学的兴起、史学的“本土化”三个阶段,对台湾中学历史教科书中抗日战争史内容的编写以及历史观的选用等方面产生了重大影响。台湾中学历史教科书的编订除了受到台湾史学的影响外,还受到台湾当局的政策、国际环境等方面的因素制约。台湾教科书在演进过程中呈现出阶段性,本土史学内容不断充实丰富,思想禁区不断突破,意识形态内容逐步减少,中华民族精神教育贯穿始终等特点。