在网络远程教学环境下,教与学的时空分离、学生的自主学习等特点使得教学管理者难以对学习者的学习过程进行有效的监控与评价,难以直接观察学习者的各种行为表现,从而难以给出具有针对性的学习反馈与学习指导。因此,通过对网络学习者学习行为的分析来获得评价信息,评价学习者的学习过程,从而对学习者的学习活动提供反馈与指导,以达到促进学习的目的。评价信息的反馈一方面可以促进学生的后续学习,使网络学习者有目的的调整自己的学习策略,以有效地控制学习进程,形成高质量的学习活动,也可为网络学习平台的建设以及网络学习资源的开发提供依据。本文首先分析网络学习、网络学习评价等基本理论及研究现状,提出构建一个以形成性评价为主导,定性与诊断性评价相结合的网络学习评价系统。通过对西安财经学院学生网络学习行为分析并结合已有的网络学习评价体系,在建立的非量化评价指标体系基础上,分析常见的网络学习行为属性,构建一个以学生网络学习行为分析的综合评价模型,对远程网络学习环境下进行学生综合评价的评价指标选择以及评价结果的处理等进行了初步的探讨。在此基础上,制定网络学习行为二级评价体系,利用层次分析法确定了各层指标中评价因素的权重,且通过了一致性检验。同时,给出了评价标准的方法,从而针对网络学习进行综合评判。本文所建立的评价指标体系适用于西安财经学院的网络教学平台,同时对其他网络教学平台的学习评价也具有一般性及参考价值。最后,提出构建具备评价功能的远程网络教学系统平台、网络学习评价系统的总体设计思想。归纳、总结远程网络教学系统的基本功能和教学模式,提出网络学习评价系统的应用策略和实施办法。