随着课程改革和教育信息化的全面推进,以计算机和网络技术为核心的现代教育技术改变了教师的教学方式和学生的学习方式。信息技术与各学科课程的整合,是当前现代信息技术教育普及的一个重要问题,也是全面实施素质教育,培养学生创造意识和实践能力的重要手段。本文旨在通过调查研究烟台地区信息技术与初中英语课程整合的现状,总结分析整合过程中存在的问题,提出相应的建议来深化本地区英语教师对整合的认识,推进信息技术与初中英语课程的整合。本文的研究对象是来自烟台地区12所初中的159名英语教师,通过文献综述、问卷调查、访谈和课堂观察的研究方法,研究了以下三个问题:1、教师对信息技术与初中英语课程整合的态度和认识如何?2、信息技术与初中英语课程整合的方式有哪些?3、信息技术与初中英语课程在整合的过程中存在哪些问题?通过对数据的分析,笔者发现:第一,91%的教师认可信息技术对英语教学的积极作用,77%教师能使用信息技术进行英语教学;第二,信息技术与初中英语课程整合方式多样,主要体现在备课、上课、作业布置与修改、课后辅导和教学评价五个环节中;第三,51%的教师对信息技术与课程整合的含义和相关理论缺乏了解,特别是TPACK方面的理论;实践培训少且缺乏有效性;学校没有重视校本英语资源库和信息化教学团队的建设。针对上述研究发现,笔者提出了以下建议:第一,加大校内外信息技术培训,特别是TPACK理论和信息技术实践,让教师真正的学会信息技术与初中英语课程的整合。第二,加强学校内部信息技术研究团队的建设,建构英语教师专业学习共同体,有效展开信息化教学实践并进行教学评价,加强教师的信息素养。第三,加强校本英语资源库建设和来自教育部门的网络共享平台建设。