作为英语学习四项基本技能之一的写作是英语教学中不可缺少的一部分。但是,目前的初中英语写作教学的现状却不尽如人意。学生对英语写作普遍缺乏兴趣,教师写作教学方法传统且效率低下。因此,本研究提出了基于思维导图的英语写作教学。思维导图(Mind Map)是英国著名心理学家Tony Buzan在20世纪60年代提出的一种可视化的思维图解方法。思维导图在英语写作教学活动中可以为学生提供写作语料、写作构架及写作大纲,为写作的逻辑关系提供帮助,解决学生不会写、不知道怎么写的问题。本研究随机抽取福建省漳州市第二中学九年级两个平行班,共90名学生为研究对象,借助多媒体与互动白板技术,尝试将思维导图应用于初中英语写作教学活动中,进行写作教学设计。实验过程中,采用了问卷调查、前测、后测等手段。实验结束后运用SPSS19软件对前后测数据以及问卷调查数据进行对比分析,来检验思维导图在初中英语写作教学中的可行性和有效性。经过一段时间的教学实践证明:1.基于思维导图的写作教学模式提高了学生对英语写作的兴趣;2.绘制思维导图拓展了写作思路的广度和深度,为写作提供了写作素材及写作大纲,使学生的写作水平有了一定的提高;3.运用思维导图能培养和训练学生的发散性思维和全脑思维;4.基于思维导图的初中英语写作教学设计既可作为初中教师进行英语写作教学的有效教学策略,也可为学生提供一种可接受和受欢迎的写作学习方式。由此可见,基于思维导图的写作教学设计能弥补传统写作教学方法的不足,对提高初中英语写作教学的效率具有一定的意义。