中国是一个诗歌王国,几乎每个人在还未进入学校,便开始接触诗歌,对它的了解莫过于初唐诗人骆宾王的那一首《咏鹅》。多年后我们会忘记作者、题目,可是一提起“鹅鹅鹅”,便成为每一个中国人的共同记忆。一部中国诗歌的历史几乎可以看出中国文化,精神的传承史。一首首诗歌滋养着一代又一代中国人的精神世界。无论在人生得意之时亦或仕途不顺,坎坷流离之际,诗歌总是中国文人抒发情感的最好文学载体。时光荏苒,当我们面对21世纪的时代潮流,国家在教育层面提出“文化的伟大复兴”,从传统的中国文化中寻找激励我们民族的不竭动力,更试图从中国传统文化中寻找中国人的文化信仰。国家不断从战略层面提出教育对于国家的重要性,教育改革在一次次的深入和发展,以此来推动国家、民族的不断前进。可是,伴随着我国教育改革在深水区发展之际,无论在教学观念还是教学方式上,都在发生巨大的变化。各种理论方法层出不穷,需要教师在应用的基础上进行系统的整合。系统思维是把事物看做一个整体,关注事物内部组成部分之间的联系。运用系统思维将古典诗词教学看做一个系统,一个附属于语文教学的子系统,同时这一子系统也有着自己的独特性。在教学实际中不仅要关注诗词教学的整体性,还需要关注动态性、有序性、层次性等属性。现今的古典诗词教学还处于一个低水平的传统教学模式中,老师大多是课堂导入、背景介绍和作品解读,缺乏系统思维的指导。不利于学生掌握知识,还造成学生学习压力过重,效率低下。古典诗词基本上是短小的抒情诗,词语精炼、意象密集。让学生从简短的句子中把握丰富的人文情感,需要教师对教学目标、内容和策略等进行整体上的把握和整合,需要教师深入地对系统理论进行学习。在把握系统思维的基础上进行一线的教学实践,帮助学生从整体上理解古典诗词的脉络。论文共分为四章。第一章是绪论,初步分析论文选题的意义及国内外关于该课题的研究现状及趋势。第二章对高中古典诗词教学中教师和学生的现状及存在的问题进行实际调研,对调研数据进行分析,为实践研究打下基础。第三章是对系统思维的概念界定及其相关原则的介绍。第四章主要从教学目标、内容、策略、评价的角度研究系统思维在古典诗词教学中的应用实践情况,同时总结出系统思维下的诗词教学可能出现的问题。