随着重庆市新高考制度改革不断深化,从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始(2021年6月高考),高考总成绩的组成科目由“语数外+文综/理综”变成“3+1+2”组合。其中,“3”为语文、数学、外语,每科满分150;“1”为物理或历史,每科满分100;“2”为思想政治、地理、化学、生物学中自选2门科目,每科满分100,采用等级赋分,计入总分。高考按物理、历史两个类别分列计划、分开划线、分别投档。高中生从高二分科开始便面临着复杂的学科组合的选择,直接影响大学专业的选报和未来职业生涯的发展。高中生作为社会主义现代化建设的后备军,他们的发展与国家的未来密切相关。然而,现实中高中生生涯规划教育形势比较严峻,学校、教师和家长并不重视生涯规划教育。大多数高中没有开设相关课程,也没有完备的制度和体系支撑。在很多偏远地区,学校和家长对生涯规划教育的认知几乎为零,学生的生涯规划意识浅薄,没有短期或者长期的生涯规划目标,出现了“为了高考而高考”的现状。《重庆市教育委员会关于开展普通高中学生生涯规划教育的通知》指出,高中生要在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下,贯彻十九大精神,坚持立德树人的任务,推进社会主义核心价值观在高中生生涯规划教育中发挥主导作用,为高中生生涯规划教育指明了方向,提出了要求,也为开展高中生生涯规划教育研究拓展了空间。本论文借鉴了国内外相关研究成果,包括马克思主义理论、心理学、教育学和生涯规划教育的研究成果,积极探索当前生涯规划教育的困境和对策研究。在研究过程中,综合分析当前生涯规划教育的现状,通过问卷和调研,研究总结出以下困境:高中生生涯规划教育意识淡薄、高中生生涯规划教育师资力量薄弱以及高中生生涯规划教育途径单一。与此同时,研究积极寻找解决问题的措施:强化高中生生涯规划教育意识、加强高中生生涯规划教育师资力量建设和拓宽生涯规划教育途径。需要特别指出的是,在高中生生涯规划教育的课程开发与探索方面,研究做出了巨大的努力,最终形成了分别适用于高中三个年级、比较完备的高中生涯规划教育课程设计。