在应试教育向素质教育转轨的过程中，随着素质教育的不断深化，传统的高中历史教学组织形式的弊端越来越凸显出来，成为制约人才成长的瓶颈，阻碍了社会的发展和进步。素质教育倡导“以人为本”，注重突出学生的主体地位。这就要求教育者对传统的高中历史教学组织形式进行变革，不仅要改革不合时宜的教学理念，也要改革教学实践，不断研究和创新，探究出新的教学组织形式。针对传统高中历史教学组织形式的弊端，本文对高中历史教学组织形式进行分析，以笔者所在的学校为例，对高中历史教学组织新形式进行了探索和研究。本文篇章结构如下：第一章为绪论，主要阐明研究本问题的缘由、高中历史教学组织形式研究现状，本研究的方法以及本研究的意义；第二章是对历史教学组织形式的概述，包括教学组织形式的概念，高中历史教学组织形式及其历史沿革，我国高中历史教学组织形式的改革趋势；第三章为分析传统高中历史教学组织形式的优势及其弊端；第四章是探讨高中历史教学组织新形式及实施策略；最后是结语，包括结论和展望我国高中历史教学组织形式的发展趋势。当前，在国内的中小学界，掀起了一股教学组织形式改革的热潮，出现了各种类型的高中历史教学组织新形式，我们要科学、辩证地看待每一个教学组织形式改革。改革不是把原有的东西推倒重来，而是在借鉴传承中创新，改革要从实际出发，尊重教育规律，尊重学生主体差异。把面对学生差异，满足学生差异，发展学生差异做为历史教学组织形式改革的基本原则。