随着中国国际化的深入,英语在中国变的越来越重要。英语词汇是学习英语的是一个重要组成部分,没有掌握好词汇,英语学习者的交际能力——听说读写的能力就不能取得很大的进步。词汇在英语中如此重要以至于大家花在词汇教学和学习的时间也越来越多。虽然词汇教学在中国有了很大的进步,但是在词汇教学中仍然存在一些缺陷,如教师脱离语境教授词汇,学生机械学习词汇。但我们都知道,语境对于词汇教学是非常重要的,没有上下文,词汇将毫无意义。所以我们必须联系语境教授词汇,如话语语境,情境语境和文化语境。这样一来,教师将更容易教授词汇,学生也更容易学习词汇。本文正是针对高中阶段进行的实证研究,旨在帮助学生找到适合自己的行之有效的词汇学习策略,提出用语境理论为基础的词汇教学方法,来提高学生学习词汇的策略以及运用语境来猜测词汇意思的能力。在本研究中,笔者提出了三个假设:1.语境教学法与学生学习词汇的兴趣之间是否是正相关,语境理论能否让学生形成有效的词汇学习策略?2.学生运用语境学习词汇是否能够提高他们综合运用词汇的能力?3.如何把语境理论应用于高中英语词汇学习中?实验对象来自于江西省赣州市一中的两个班级,笔者采用了问卷调查、词汇测试两种研究方法。实验进行了10周。笔者抽取两个班作为实验对象。一个作为实验班,另一个作为控制班。在词汇教学时前者采用新的教学方法,即引导学生们在语境中认识单词和记忆单词,后者采用传统的教学方法。笔者采集整理了所有数据,使用SPSS17.0软件进行了数据分析,结果表明:实验班在运用语境理论进行教学实验后与前测成绩比较有很大提高,并且实验班学生对于词汇学习的态度和词汇学习策略都有了明显变化。而且实验班的平均分也要高于控制班。由此可见,把语境理论运用于英语词汇教学中有利于提高高中学生的词汇学习兴趣,能帮助学生培养积极有效的词汇学习策略,并能提高学生运用词汇的能力。因此,实验假设是成立的,语境理论应用于高中英语词汇教学中,对于改善学生词汇学习能力和学习策略方面是可行的、有效的。