新课程改革把“面向全体学生----使每个学生都能有提高和收获”作为基本理念，基础教育改革指导教师不仅要确保学生的共性需求，而且也要顾及学生的个性发展，因此，要想贯彻落实基础教育改革，实施分层教学模式势在必行。实施分层教学是促进学生富有个性学习的重要手段，这与《普通高中数学课程标准》中“提供多样课程，适应个性选择，倡导积极主动、勇于探索的学习方式”的理念是相符的。在高中数学教学中实施分层的教学模式，有利于照顾学生个体间存在的差异，又把因材施教提高到可操作水平，分层有利于保护学生的自尊心，尤其是学困生的自尊心，从而更有利于学困生的转变，只有学困生转变了，才有利于班级整体成绩的提高。论文将分层教学模式引入高中数学教学设计之中，即以分层教学模式进行中学数学教学设计。教师在教学活动过程中，依据学生的情况对学生进行分层次教学。论文分为五章：第一章是绪论，通过对新课程理念的梳理，对论文研究的问题进行必要性分析。第二章是分层教育理论基本概述，明确了论文的理论基础。第三章是高中数学教学设计基本理论，阐述了新课程标准对数学教学设计的要求，以便准确把握中学数学教学设计的基本脉络。第四章是函数的奇偶性数学教学设计，该章是论文的重点。在本章中，论文阐述了各个层次学生的特点，并结合这些特点进行《函数的奇偶性》分层次教学设计，为分层教学一线教师提供一定的借鉴作用。第五章是论文的总结与反思，笔者对高中数学分层教学的几点思考以及论文的不足之处。论文重点设计了《函数的奇偶性》教学设计，一来是论文基本主张分层教学实际应用的一种尝试；二来是期望对一线教师产生某些启发。