识字是小学生打开知识大门的重要源头。只有打好汉字学习的坚实基础,才能对各个学科的知识进行全面而系统的学习,完成学好科学文化知识和培养良好思想品德修养的成长目标。该研究立足于喀什市第X小学低段（1—2年级）少数民族小学生汉字书写实际情况。经过调查和分析,得出了学生在汉字书写时经常会出现不注意其形体结构、笔画方面的增减、部件的异位或变形以及混淆同音异义字等方面问题的结论。探讨了低段（1—2年级）少数民族小学生在书写汉字时出现问题的类型及成因,并提出了相关的建议。本研究主要通过文献研究法、文本分析法、观察法等研究方法了解喀什市第X小学低段小学生汉字书写情况。从选题缘由、研究目的、研究意义、相关研究综述、部编语文教材中“识字写字”编排特点出发,根据汉字字音、字形、字义本体的三个特点切入,探讨了低段小学生汉字书写情况的现状。把汉字的本体特点与学生的认知心理特点等相关特征结合起来,对低段小学生书写汉字出现异常情况的成因进行了深入探究。调查研究喀什市第X小学低段小学生汉字书写情况,得出了书写笔画、部件常有添加或缺少的现象;对笔形认识不清;笔画、部件之间组合异常;整字受同音、形近因素影响出现书写的汉字不符合语境等结论。通过对小学生汉字书写文本的归类分析,利用汉字本体特点和低段小学生总体特征归纳出汉字书写问题的成因。针对调查结果和分析,围绕汉字本体特点这一核心,提出了提升低段小学生汉字识写能力的相关建议。