职业教育是中国教育体系里一个重要环节,而英语是职业院校学生必修课之一,它具有实用性、专业性的特点。然而在传统英语阅读教学方法下,学生之间缺乏互动,教学难以提高学生阅读水平与阅读兴趣。20世纪70年代末,合作学习方法开始得到美国众多教育学家的推崇。研究者论证了合作学习在提高学生认知与非智力方面有明显优势。它比单独学习或竞争更有利于学生取得好成绩,并能满足学生需求,促进情感、态度方面的积极发展。被人们誉为最成功的教学改革。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也指出要“鼓励合作学习,促进学生之间相互交流,共同发展,促进师生教学相长”。为了改变目前职业院校英语阅读课堂普遍枯燥乏味,学生兴趣不高的情况,本人在中职班级进行了英语阅读课程上的合作学习研究,本研究从2011年9月到12月为期16周,研究假设有三：合作学习阅读课堂下的学生对阅读技巧的运用比传统课堂下的学生更频繁；合作学习对学生英语阅读态度有积极的影响；合作学习能够使学生在阅读效能上进步更大通过一个学期的合作学习的实施和相关数据的收集,作者对两班前测和后测成绩进行了均值的比较和独立样本T检验。同时也对阅读技巧试卷和阅读兴趣试卷进行了相关的数据分析。分析结果表明,合作学习在提高学生阅读效能、运用阅读技巧和培养阅读兴趣方面效果明显好于控制班。合作学习的课堂气氛轻松活跃,将它应用到中职英语阅读教学中不但可行,而且能取得更好的教学效果。论文最后还指出了本研究的局限性,对后期研究提出了建议。