教师发展问题是世界教师教育发展的重要议题，对教师发展的研究涉及多个方面，其中教师自主发展是一个新兴理念。促进教师自身的发展，一方面可以更好地促进教师可持续发展，另一方面可以更好地提升学校教育质量，但目前关于教师自主发展的系统研究还不多。 研究采用理论分析研究与个案叙事研究结合的方法。在现有研究文献的分析和个人实践与研究的基础上，构建基于“自主”的教师发展的分析框架，并结合个案叙事研究的方法以分析系统为依据综合分析教师如何自主地成长，梳理不同教师的不同发展内容，分析教师发展过程中的各影响因素，探讨教师自主发展的一般模型，针对教师自主发展过程中出现的问题提出相应对策。 研究的主要思想是以自主作为教师发展的一种思路，即教师自主地成长。自主的发展，首先意味着教师要有发展的内部动力，而不是依赖于外部的要求。这种内部动力来自教师自己的人生目标，在事业上有追求，有一定的抱负水平。 研究中以教师发展阶段为依据选取三位一线小学教师作为研究对象，通过访谈、观察等途径搜集材料进行基本情况、自主发展内容及影响因素分析，由此了解不同发展阶段教师自主成长历程中的异同。结果表明：教师在自主发展过程中，自主意识、自主能力和个人实践起到了极为重要的作用，从中我们也可以得出一个以追求卓越作为教师自主发展的最终目的，以自主意识作为教师发展的心理基础，以自主能力作为自主发展的支柱，以个人实践作为自主发展的核心的一般模型。其次，教师也存在着自主意识、能力与实践等方面的不足，因此，我们就树立教师自主发展理念、建立教师学习发展共同体、打造教师自主发展平台几个方面提出建议共同促进教师自主发展。