成就目标理论(achievement goal theory)是成就动机(achievement motivation)理论中的一个重要领域,纵观国内音乐教育心理学等领域的相关文献,不难发现,对于成就目标理论在音乐教育领域的研究甚少,特别是很少有研究运用传统的两分法成就目标框架(dichotomous achievement goal framework)、三分法成就目标框架(trichotomous achievement goal framework)、2*2成就目标模式(2*2achievement goal model)或3*2成就目标模式(3*2achievement goal model)的测量方法去探讨和检验音乐专业大学生在学习中的成就目标和行为。因此,本文的研究目的旨在检验三分法模式和2*2成就目标模式是否的音乐专业大学生的学习产生影响,并探究成就目标和社会目标是怎样同时对大学生音乐学习的坚持和努力目标因素产生影响。本论文的研究结论表明,相比较三分法模式而言,2*2成就目标模式更适用于音乐专业大学生的学习,也就是说,2*2成就目标模式比三分法成就目标模式更具适合性。另外,社会责任感目标能够对大学生音乐学习的坚持和努力目标因素产生较大程度的影响。而且,坚持和努力目标因素对大学生的影响仅居于管理途径目标、管理回避目标、表现途径目标和表现回避目标这四者之后。但是,表现回避目标和社会人际关系目标却不能对大学生音乐学习的坚持和努力目标因素产生任何影响。根据以上的研究发现作为依据,研究者提出相应的建议,未来的研究应该将成就目标与社会目标二者相结合,使大学生音乐学习的成就目标理论研究更为深入和具体。