2012年教育部颁发了《中学教师专业标准（试行）》对中学教师的基本能力做了详细的要求,其中教学设计能力则是教师专业能力中位列第一位的。地理师范生是地理教师队伍后备军,其教学设计能力在其教学基本能力中最重要且容易被忽视的内容,提高地理师范生的教学设计能力不仅能够提高其本身的竞争力,对教师专业化发展具有重要意义。本文通过文献研究法、专家咨询法、问卷调查法和统计分析法等,首先在原有文献成果的基础上,进一步厘清地理师范生教学设计能力的定义,并对其具体的维度划分进行完善。在此基础上,主要依据《中学教师专业标准（试行）》对教学设计能力的具体要求,结合一线地理教师对地理教学设计的相关看法和建议,初步设计出针对地理师范生教学设计能力的测评工具。测评工具采用李克特量表问卷形式。以淮阴师范学院地理科学专业大三、大二学生为测评对象,收集初步数据对测评工具进行检验,在保证问卷信度和效度的前提下,对其进行修改,最终确定为测评工具,并以此作为评价地理师范生教学设计能力的测评工具。本文以淮阴师范学院的地理科学专业并且完成教育实习的50名大四师范生为测评对象,用开发的测评工具对其教学设计能力予以测评分析,得出师范生教学设计能力整体上较好,但在某些细节和维度上存在一定的问题。初步分析是由于地理教学理论与实践脱;教学设计能力培养途径单一,缺乏有效性指导;教学设计以“学科本位”为主;对教学设计的地位和重要性认识不足等原因造成的。最后,本文从高校和地理师范生两个方面提出相应的提升策略。