随着我国课程改革的不断深入,也越来越强调以素质教育为核心的教学理念。而针对化学学科来讲,在新课程改革后,对化学课程的教学目标、课程结构、课程内容等等方面都提出了更高层次的要求,尤其是在实验方面,相比之前更加突出了实验在化学教学中的重要地位,更加重视学生化学实验能力的培养。我国高校师范教育阶段是对师范生进行专业准备与学习的阶段,是为师范生未来成为一名合格教师打下基础,是初步形成教师职业所需知识和能力的关键期,是为教师专业化发展打下基石作为奠基的初级阶段,师范教育的质量也就直接决定了新教师的质量并直接影响着今后教师的发展。本研究综合运用文献法、问卷法对在高等院校中开设的化学教学论实验课,进行改革,提出一种新的教学模式:布置预习设计方案→课堂讨论→实验操作及备课→写微型教案→演示讲解练习→自主设计实验,通过此教学模式来培养师范生的实验教学能力,并通过调查问卷法和课堂观察法对2012级和2013级化学师范生实验教学能力进行了深入的调查和分析,对化学教学论实验课改革提出建议。本研究的结论主要有以下四条:1.总的来说通过新模式下的化学实验教学论实验课的学习,化学师范生的实验教学能力要明显高于没有学习的化学师范生。2.师范生实验教学能力虽整体水平有所提高,但距离熟练掌握化学实验教学能力,完全符合新课程标准的要求尚有一定差距。3.针对于所调查的七项实验教学能力中,2013级师范生实验前后各项实验教学能力均有明显差异。4.2013级师范生的实验教学能力水平相对于2012级水平更高,在小班额的情况下,教学效果更加理想。